Fontys Opleidingscentrum Speciale Onderwijszorg (OSO) organiseert in de komende periode masterclasses over onderwerpen uit de speciale onderwijszorg. De bijeenkomsten worden geleid door experts in een bepaald vakgebied. In een dergelijke themabijeenkomst vindt in de vorm van interactieve hoorcolleges daarvan verdieping van kennis plaats. De bijeenkomsten zijn in principe toegankelijk voor een breed geïnteresseerd publiek. Voor professionals in het onderwijs – zowel leerkrachten als opleiders of begeleiders – die een functie uitoefenen op HBO-niveau zijn er boeiende thema’s te vinden. De bijeenkomsten sluiten nauw aan bij de leerroutes die door Fontys OSO verzorgd worden ten behoeve van de Hbo-master Special Educational Needs.

Kosten per bijeenkomst: € 75,00
Locatie:
Tilburg
Fontys Hogescholen, Onderwijsgebied
Stappegoor, Mollergebouw
Prof. Goossenslaan 1-01
5022 DM  Tilburg

Utrecht
Hogeschool Domstad
Weg der Verenigde Naties
Utrecht

Tijd: van 14.00 tot 17.00 uur
Aanmelden kan via de website door te klikken op deze link.

Tijdens het studiejaar 2010-2011 worden de volgende masterclasses aangeboden in de woensdagacademie:

Utrecht:
03-11-2010: Jos Kienhuis: Oplossingsgerichte gespreksvoering: een landschap van mogelijkheden
16-02-2011: Jan Schrurs: Psycho-educatie bij ASS
20-04-2011: Aleid Beets Kessens: Zag Jantje pruimen hangen?

Tilburg:
22-09-2010: Mia Nijland: Naar school op jouw manier
29-09-2010: Sandra Koot: Co-teaching
06-10-2010: Berrie Gerrits: De school, het brein en het werkgeheugen
27-10-2010: Jos Kienhuis: Oplossingsgerichte gespreksvoering: een landschap van mogelijkheden
10-11-2010: Marc Peeters en Frie Bortolin VVA: Inleefmoment autisme
01-12-2010: Stephen Pauly & Peetie Groenen: Professionals werkzaam met kinderen en jeugdigen met ontwikkelingsstoornissen binnen het onderwijs en gezondheidszorg.
15-12-2010: Peter Graauwmans: Nonverbal Learning Disabilities, NLD
12-01-2011: Julie Mennen: Met sprongen vooruit
26-01-2011: Jan Schrurs: Psycho-educatie bij ASS
09-02-2011: Marie-José de Ridder: Lezen is weer leuk!
02-03-2011: Aleid Beets Kessens: Het jonge kind
09-03-2011: Henk Tigchelaar: Inspirerend leidinggeven aan innovatie
20-04-2011: Karin Neijenhuis: Auditieve verwerkingsproblemen: niet gehoord of niet begrepen?

* Half juli wordt bekend gemaakt welke data doorgaat.

27-10 en 03-11 2010: Jos Kienhuis
Oplossingsgerichte gespreksvoering: een landschap van mogelijkheden
De uitgangspunten van oplossingsgericht werken, passen naadloos in die van inclusief onderwijs en goed burgerschap.
Bij de oplossingsgerichte benadering ligt de focus niet op de tekorten, (op datgene wat niet werkt). Ze richt zich op de krachtbronnen, op de mogelijkheden van de persoon zelf en die van zijn omgeving; kortom op datgene waar iemand het van moet hebben.
Deze middag oefenen we gezamenlijk tien simpele en doeltreffende manieren om oplossingsgericht te genieten van je reis door je eigen landschap van mogelijkheden.

Het wordt een prachtige herfstmiddag!

Over de spreker:
Jos Kienhuis is orthopedagoog en docent bij Fontys Hogescholen, Opleidingscentrum Speciale Onderwijszorg. Daarvoor werkte hij als leraar basisonderwijs en speciaal (voortgezet) onderwijs in Twente en Sint Maarten (N.A.). Als orthopedagoog was hij werkzaam voor de Directie Onderwijs Aruba. Hij begeleidt onderzoek in de Master SEN opleiding. Als co - auteur onderzocht hij ‘de onderzoekende houding in bachelor- en master opleidingen. Hij deed onderzoek naar ‘OG en de stem van de leerling’ vanuit een kenniskring bij Fontys OSO. Hij geeft trainingen en studiedagen over oplossingsgerichte gespreksvoering (OG). Vanuit dit thema is hij betrokken bij Matra projecten in Polen en Belarus.

04-2011 en 27-04-2011: Aleid Beets Kessens
Zag Jantje pruimen hangen?
‘Het observatievermogen van leidsters vraagt herwaardering’ staat ergens in het advies van de Onderwijsraad ‘Naar een nieuwe kleuterperiode in de basisschool’ (mei 2010). Observeren: het is de basis van je vak.  Leidsters en leerkrachten die werken met jonge kinderen zijn getuigen van relatief snelle ontwikkelingen. Zij hebben de taak om het kind hierin te begeleiden en aan te sturen waar dat nodig is. Dat kan alleen op basis van goede observaties. Wat zijn goede observaties? Hoe kun je observeren? Welke kennis heb je hiervoor nodig? Welke instrumenten zijn hiervoor ontwikkeld? Welke rol kunnen moderne media hierin vervullen? Wat vraagt dit alles van je houding, om observeren tot zijn recht te laten komen?
Samen met de deelnemers ga ik aan de slag rond deze vragen, met behulp van video-opnamen, foto’s, praktijksituaties en observatie-instrumenten die de deelnemers zelf, voorafgaande aan deze masterclass, kunnen inbrengen.

Over de spreker:
Drs. Aleid H.M. Beets Kessens is als orthopedagoog en docent verbonden aan Fontys Opleidingscentrum Speciale Onderwijszorg.
Met een achtergrond in het kleuter- èn het speciaal onderwijs is de ontwikkeling van het jonge kind het centrale onderwerp in haar werk. Zij is coördinator van de leerroute Specialist Jonge Kind master SEN.

Doelgroep:
Groepsleidsters binnen de kinderdagopvang, peuterspeelzalen en medisch kleuterdagverblijven en leerkrachten, intern begeleiders en gedragspecialisten van de onderbouw in het basisonderwijs, speciaal basisonderwijs en speciaal onderwijs.

22-09-2010: Mia Nijland
Naar school op jouw manier
Kwaliteit van het onderwijs-zorgaanbod voor kinderen en jongeren met (ernstig) meervoudige beperkingen
KDC’s  hebben zich de afgelopen jaren opgeworpen als expertisecentra voor ontwikkelingsstimulering van kinderen met (ernstig) meervoudige beperkingen (emb). Tegelijkertijd heeft het speciaal onderwijs de deur opengezet voor deze kinderen. Om de zorg- en leervragen van deze kinderen zo goed mogelijk te beantwoorden, werd expertise uitgewisseld in  samenwerkingsrelaties tussen ‘zorg en onderwijs’, waarbij gek genoeg KDC’s nog steeds worden geassocieerd met hun oorspronkelijke functie van zorgverlening en dagopvang. Daarbij is vooral vanuit het onderwijs veel nieuw instrumentarium ontwikkeld. Kinderen met emb zijn gebaat bij een integraal en gecombineerd aanbod van zorg, behandeling en onderwijs. Hoe dat eruit moet zien, staat in de praktijk nog steeds ter discussie. Duidelijk is wel dat het gaat om individueel welzijn en ambitie samen in één arrangement waarbij de inhoud van groter belang is dan de fysieke leeromgeving waar dit wordt gerealiseerd. In deze masterclass maakt u kennis met een universeel kwaliteitskader dat hierbij als uitgangspunt kan dienen.

Over de spreker:
Sinds 1984 werkzaam op het snijvlak van zorg en onderwijs. Met visie en vakmanschap richt ik me op duurzame participatie van kinderen met bijzondere zorg- en leervragen. Daarbij heeft Mia Nijland een zwak voor de doelgroep kinderen met emb.
Ze is 12 jaar groepsleidster geweest en als orthopedagoge heeft  ze jaren in het speciaal onderwijs gewerkt (oa cluster 1). Mia studeerde orthopedagogiek aan de Universiteit Groningen en volgde een specialisatie opleiding (Disability Studies) aan de Universiteit Antwerpen. Sinds 2002 heeft ze eigen praktijk en sinds 2009 mede-eigenaar van Nijland & Kroes, kennis-praktijkcentrum voor zorg en onderwijs. Haar specialisme betreft individuele en gefundeerde onderwijs-zorgarrangementen. Momenteel houdt ze zich vooral bezig met de ontwikkeling van instrumentarium voor passend onderwijs, zowel op eigen initiatief (Q-FIT) als in opdracht (PI7); instrumenten die betrokken zijn bij het landelijk referentiekader passend onderwijs.

Doelgroep:
Ouders, belangenbehartigers, professionals werkzaam met kinderen met emb en beleidsmakers op het werkterrein van zorg en (passend) onderwijs

29-09-2010: Sandra Koot
Co-teaching: een pakkende aanpak om handelingsbekwaamheid van leerkrachten te vergroten!
Leerkrachten/scholen hebben de meeste moeite met leerlingen met gedragsproblemen. De houding en het verantwoordelijkheidsgevoel van de leerkracht zijn cruciaal voor het omgaan met verschillen in de klas. Het is voor leerkrachten moeilijk vaardigheden en attituden te veranderen bij henzelf, ze weten niet altijd 'hoe'.
Co-teaching heeft als doel de leerkracht vaardiger te maken in de begeleiding van leerlingen met speciale onderwijsbehoeften om zodoende Passend Onderwijs op de werkvloer gestalte te laten krijgen. Hierbij werken co-teacher en leerkracht in een klas als gelijkwaardige partners samen. De leerkracht reflecteert op zijn eigen handelen, terwijl de co-teacher door participatie in de groep concreet coachend de overdracht realiseert van vaardigheden en attituden nodig in situaties waarbij specifieke expertise vereist is.

Over de spreker:
Sandra Koot heeft gewerkt als leerkracht, RT’er, IB’er en AB’er binnen zowel het basisonderwijs, speciaal basisonderwijs als ook in speciaal onderwijs cluster 2-3-4. Daarnaast is zij vanaf 2004 tot 2010 voorzitter van de Landelijke Beroepsgroep voor intern begeleiders (LBib) en de Landelijke Beroepsgroep voor ambulant begeleiders (LBab) geweest. Nu werkt zij als onderwijsadviseur bij het APS in de expertisegroep Passend Onderwijs. Vanuit deze brede ervaring binnen het onderwijs heeft zij zich sterk gemaakt voor het versterken van de leerkracht om Passend Onderwijs te doen slagen. In 2009 heeft zij in het kader van haar academische masterstudie Special and Inclusive Education (Roehampton University London) een onderzoek uitgevoerd met als onderwerp: ‘Een nieuwe rol voor de begeleider: Het vergroten van de handelingsvaardigheden van de leerkracht door Co-teaching’.

Doelgroep:
Leerkrachten, intern en ambulant begeleiders, coordinatoren SWV’s.

06-10-2010: Berrie Gerrits
De school, het brein en het werkgeheugen
In deze masterclass wordt stil gestaan bij de ontwikkeling en eigenaardigheden van het brein en de implicaties hiervan voor het leervermogen en het gedrag in de klas. Extra nadruk ligt er op het executieve functioneren in het algemeen en het werkgeheugen in het bijzonder. Het werkgeheugen is een voorwaardelijke functie voor  het leren. Onderzoek uit Engeland laat zien dat zelfs in het regulier onderwijs een aanzienlijk deel van de kinderen worstelt met werkgeheugenproblemen (15-20%). Vragen die beantwoord zullen worden zijn o.a.: Wat is de stand van de wetenschap ten aanzien van deze problemen? Hoe herken ik in mijn situatie deze problemen? Welke ondersteuning kan ik als medewerker binnen een school deze kinderen bieden? Zijn er bewezen effectieve behandelingen voor dit soort problemen? Maar ook belangrijke vragen als: waarom is dit kind motorisch onrustig? Waarom wisselt dit kind zo in presteren? Of waarom lukt het maar niet om dit kind de tafels te leren?
De deelnemer ontvangt checklijsten, een literatuurlijst en een demoversie van een werkgeheugentraining (Cogmed).

Aanbevolen literatuur:
Breinbereik, Is multitasking te trainen? Torkel Klingberg
978-90-79729-16-6 € 24,50
http://www.hogrefe.nl/producten/producten-single/breinbereik.html

Slim maar. Help kinderen hun talenten benutten door hun executieve functies te versterken.
Peg Dawson, Richard Guare
978-90-79729-10-4  € 29,50
http://www.hogrefe.nl/producten/producten-single/slim-maar.html

Executieve functies bij kinderen en adolescenten. Een praktische gids voor diagnostiek en interventie. Peg Dawson, Richard Guare
978-90-79729-19-7  € 39,50
http://www.hogrefe.nl/producten/producten-single/executieve-functies-bij-kinderen-en-adolescenten.html

Over de spreker:
Berrie Gerrits, werkzaam in de GGZ sinds 1987, sinds 1995 in een eigen praktijk. Vanaf 2003 ligt het accent op het trainen van kinderen met aandachtsproblemen en leerproblemen, middels Neurofeedback en Cogmed. Hij was (mede-) auteur van een viertal publicaties over de effectiviteit van Neurofeedback bij ADHD en ASS en enkele hoofdstukken in verschillende boeken over neurofeedback. Daarnaast is hij als docent verbonden aan de NIP Neurofeedback opleiding, de Cogmed Coach opleiding en verzorgt hij colleges over innovaties in de zorg aan de Radboud Universiteit.

Doelgroep:
Docenten, RT-ers, IB-ers, orthopedagogen, psychologen

10-11-2010: Marc Peeters en Frie Bortolin VVA
Inleefmoment autisme
Mensen zonder autisme kunnen lezen en leren over autisme, maar hoe het voelt om autisme te hebben is nog een andere zaak. Tijdens deze sessie maken we gebruik van enkele inleefmethodieken (ontwikkeld door een persoon met autisme) om zo dicht mogelijk bij het autistisch 'voelen' te komen.
Een interactief moment dat je niet onbetuigd zal laten.
We behandelen 3 delen :
1. zintuigtuiglijke prikkels + rituelen
2. sociale problematiek
3. communicatie,
Elk deel opgebouwd als volgt :
1.de deelnemers zelf laten ervaren,
2. discussie + uitwisselingsmoment,
3. duiding door praktijkvoorbeelden
een boeiende wijze om kennis te maken met de visie van een persoon met autisme.

Over de spreker:
Persoon met autisme, papa van zoon met autisme. Oprichter van PAS Vlaanderen. Bijzonder actief als spreker voor VVA (Vlaamse tegenhanger van NVA). Werkzaam geweest als leerkracht in het middelbaar onderwijs, tegenwoordig actief in ICT.

Doelgroep:
Iedereen die met autisme te maken hebben: ouders, leerkrachten, begeleiders, opvoeders, geïnteresseerden.

01-12-2010: Stephen Pauly & Peetie Groenen: Professionals werkzaam met kinderen en jeugdigen met ontwikkelingsstoornissen binnen het onderwijs en gezondheidszorg.
In deze masterclass laten we de deelnemers kennis maken met onze werkwijze. De werkwijze heeft als doel, de moeilijke leerling te motiveren voor het onderwijs. Deze leerling is te vinden in het ZML-, ZMOK-, praktijkonderwijs en niveau 1 van het ROC. Gedragsproblemen, een slechte thuissituatie, laag IQ en mogelijk andere factoren kunnen tot een leerling leiden die als "moeilijk" wordt beschouwd. Vanzelfsprekend is het lastig om voor deze leerling uitdagend onderwijs vorm te geven. Motivatieproblemen, zowel bij de leerling als bij de leerkracht, zijn hiervan het gevolg. Wij zijn van mening dat dit anders kan!
 
De werkwijze is gebaseerd op de ontwikkelingspsychologie en de principes van adaptief onderwijs.

In de onderwijspraktijk gaat de leerkracht samen met de leerling aan de slag, om vanuit leerlingkwaliteiten een realistisch en uitdagend toekomstperspectief op te stellen. Dit perspectief vormt de leidraad voor het onderwijs van de leerling.

Over de sprekers:
Twee leerkrachten werkzaam binnen het ZML-onderwijs met daarnaast het bedrijf “van Moeilijk tot Motivatie”.  Stephan heeft met een master studie onderzoek gedaan naar de mogelijkheden van de ZMOLK-er en Peetie heeft o.a. onderzoek gedaan naar het bevorderen van de basisveiligheid van leerkrachten binnen een professionele cultuur. Op basis van onze werkervaring en de beide onderzoeken, hebben we de werkwijze “van Moeilijk tot Motivatie” ontwikkeld. We worden ingehuurd door o.a. praktijkscholen en cluster 3 / 4 scholen om leerkrachten en onderwijsassistenten te bekwamen de werkwijze toe te passen in hun eigen praktijksituatie.

Doelgroep:
Management, orthopedagogen, leerkrachten, IB’ers en AB’ers van: SBO (bovenbouw), cluster 3 en cluster 4 scholen, praktijkscholen en mogelijk docenten van het ROC niveau 1 (AKA).

15-12-2010: Peter Graauwmans
Nonverbal Learning Disabilities, NLD
Nonverbal Learning Disabilities (NLD), vertaald als nonverbale leerstoornissen, vormen een neuropsychologische ontwikkelingsstoornis met een specifiek profiel van vaardigheden en tekorten. Vaardigheden die zich relatief sterker ontwikkelen zijn overwegend van auditief-verbale aard met een relatief sterkere technische leesvaardigheid en spellingvaardigheid. De kenmerkende tekorten zijn in de tactiele en visuo-spatële vaardigheden en deze gaan bij NLD vaak gepaard gaan met deficiënties van de complexe motoriek, problemen met de conceptvorming, de probleemoplossende vaardigheden en problemen in de taalpragmatiek, d.w.z. het juist gebruiken en begrijpen van de inhoud van de taal in de communicatie. Deze tekorten leiden tot problemen in de didactische vaardigheden ten aanzien van het inzichtelijk rekenen en het begrijpend lezen. Daarnaast leiden deze tekorten tot een aanpassingsstoornis met een onvoldoende sociaal vaardigheidsniveau en emotionele responsiviteit
Neuropsychologische achtergronden, de diagnostiek van NLD, overlap met kinderpsychiatrische stoornissen en implicaties voor behandeling worden besproken.

Over de spreker:
P. Graauwmans is GZ-psycholoog in opleiding tot Klinisch Neuropsycholoog. Hij heeft ruime werkervaring binnen neurologische en kinderpsychiatrische settings bij kinderen en jeugdigen met ontwikkelingsstoornissen. Hij heeft verschillende Nederlandstalige publicaties over NLD.

Doelgroep:
Professionals werkzaam met kinderen en jeugdigen met ontwikkelingsstoornissen binnen het onderwijs en gezondheidszorg.

12-01-2011: Julie Mennen
Met Sprongen Vooruit
Rekenprestaties van zwakke rekenaars verbeteren aanzienlijk als de leerkracht drie keer per week gedurende een kwartier productieve oefenlessen verzorgt. Bovendien hebben de oefenlessen tot gevolg dat leerlingen vertrouwen krijgen in hun rekenvaardigheden en dat ze verloren enthousiasme herwinnen. Op grond van deze bevindingen zijn op het Menne Instituut de cursussen Met Sprongen Vooruit groep 3 en 4 en Met sprongen vooruit groep 1 en 2 ontwikkeld.
In deze masterclass gaan we na welke fundamentele vaardigheden zwakke rekenaars ontberen en hoe deze vaardigheden zo optimaal mogelijk kunnen worden geleerd. We spelen spellen als 'Tikkie, jij bent 'm', 'Gok een hok' en Waku-waku zegt '10' zodat u een idee krijgt van de wijze waarop u doeltreffende oefenlessen kunt geven in het getallengebied tot 100.
Na deze middag beschikt u over spelregels van een aantal effectieve en efficiënte oefeningen die u direct de volgende dag in kunt zetten. Er is gelegenheid het cursus- en lesmateriaal in te zien. Zie ook www.metsprongenvooruit.nl

Over de spreker:
Auteur van het oefenprogramma Met Sprongen Vooruit, oprichter & directeur van het Menne Instituut, ontwikkelaar & onderzoeker in de reken-wiskundedidactiek en opleider van de interne opleiding voor cursusdocenten.

Doelgroep:
Leraren basis- en speciaal (basis)onderwijs, rekencoördinatoren, interne begeleiders, remedial teachers, ambulant begeleiders,  bouwcoördinatoren, coördinatoren swv en orthopedagogen.

26-01-2011 en 16-02-2011: Jan Schrurs
With sense en simplicity
In deze workshop zullen aspecten van psycho-educatie voor (rand- ) normaal begaafde kinderen en jongeren met ASS uitgewerkt worden. Zo komen zelfbeeld en zelfinzicht, psychologische begeleiding, reacties op een diagnose, omgaan met weerstand, gesprekken voeren en om leren gaan met angsten. Ook worden een aantal te hanteren programma’s besproken (met name. “Vrienden-“ programma, “Denken+ durven = doen” en de “Cat kit”).

Jan Schrurs is mede auteur van “Handleiding voor Jezelf en auteur van Psycho-educatieve begeleiding bij personen met Autisme spectrumstoornissen, Meijel, 2009
(www.viahulp.com).

09-02-2011: Marie-José de Ridder, Dorien Corver, Ine Heerink en Anja van Schijndel: 
Lezen is weer leuk!
In het leesverbeteringstraject List wordt de techniek van lezen verbonden met leesbegrip en leesbeleving. Het traject is bestemd voor alle groepen van het basisonderwijs. Zowel de inhoud van het programma, als de aanpak en de veranderingsstrategie is gebaseerd op hetgeen uit onderzoek bekend is over ‘wat werkt. (Houtveen, Brokamp & Smits, 2009)
In deze Masterclass willen wij u laten zien, horen en voelen hoe enthousiast wij zijn geraakt over deze benadering van het technisch vloeiend leren lezen. U gaat ontdekken hoe u van groep 1 tot en met groep 8 op een effectieve, betekenisvolle manier om kunt gaan met goede kinderboeken en hierdoor werkt aan het uiteindelijke doel van het technisch leesonderwijs: Het ontwikkelen van gemotiveerde en strategische lezers die het lezen gebruiken om te leren en die lezen voor hun plezier.

Over de sprekers:
Dorien Corver, Ine Heerink, Marie-Jose de Ridder en Anja van Schijndel zijn allen docenten bij Fontys OSO en tevens als begeleiders verbonden aan het List project.
Zij begeleiden zowel Bao als S (B)O scholen die meedoen aan het leesinterventietraject List in het kader van de taalpilots.

Doelgroep:
Leerkrachten basisschool

09-03-2011: Henk Tigchelaar
Inspirerend leidinggeven aan innovatie
Inspirerende leidinggevenden of coördinatoren in het onderwijs die zichzelf zien als belangrijkste instrument voor verandering, laten voorbeeldgedrag zien, zeggen wat ze doen en doen wat ze zeggen, zijn congruent, helder in waar ze naar toe willen en zijn betrokken en resultaatgericht. In deze masterclass staat de persoonlijke effectiviteit bij het leidinggeven aan innovatie centraal.
Het kernthema in deze masterclass is verandermanagement in een onderwijssetting en je rol als leidinggevende. Het gaat dan om vragen als: hoe krijg ik mijn docenten mee bij noodzakelijke veranderingen, hoe creëer ik draagvlak en commitment en hoe ga ik om met onderliggende processen, zoals bijvoorbeeld weerstand.
Gezien de korte duur van deze masterclass is het niet mogelijk op al deze aspecten diep in te gaan. Daarom werken we deze middag met enkele cases die door de deelnemers zelf aangedragen worden en belichten we deze vanuit verschillende theoretische invalshoeken.

Over de spreker:
Henk Tigchelaar is internationaal erkend opleider en supervisor in de Transactionele Analyse (PTSTA) op het gebied van educatie. Hij is als opleider verbonden aan het Fontys OSO mastertraject “Inspirerend leidinggeven aan innovatie” Verder coacht Henk (management)teams en individuen in het onderwijs en de kunstensector. Hij werkt vanuit zijn eigen bureau FocusConsult (www.focusconsult.nl). Zijn specialiteit is het begeleiden van verander- en leerprocessen in organisaties. Henk is ook gecertificeerd als Investor in People adviseur en Birkman consultant.

Doelgroep:
Leidinggevenden en coordinatoren in het onderwijs

20-04-2011: Karin Neijenhuis
Auditieve verwerkingsproblemen: niet gehoord of niet begrepen?
Auditieve verwerkingsproblemen (AVP) zijn hoor- en verstaansproblemen ondanks een normale gehoordrempel. Iemand  met AVP kan wel horen, maar niet goed verstaan.
Een luisteraar met een auditief verwerkingsprobleem heeft aan een half woord niet genoeg en heeft dus meer spraakinformatie nodig om de boodschap te verstaan. Net als bij (tijdelijke) gehoorverliezen kan dit problemen opleveren voor de spraak-taalontwikkeling, de ontwikkeling van de communicatieve vaardigheden en de ontwikkeling van het lezen. Door onvoldoende toegang tot de aangeboden taal, kunnen ook problemen ontstaan op andere leergebieden. Kinderen met een auditief verwerkingsprobleem kunnen, in tegenstelling tot andere kinderen, minder informatie oppikken in drukkere situaties. Daardoor kan er ook op leergebied een achterstand ontstaan.
Deze masterclass zal uitgebreid ingaan op de signalering van AVP, alsmede de ondersteuning van kinderen met AVP in de klassesituatie. Daarnaast zal ook de verwijzing naar en diagnostiek op het Audiologisch centrum aan bod komen.

Over de spreker:
Karin Neijenhuis is logopedist en spraak-taalpatholoog. Ze is in 2003 gepromoveerd op de ontwikkeling van een testbatterij voor auditieve verwerking. Ze werkt bij de Koninklijke Auris Groep, Audiologisch Centrum Rotterdam en verricht zowel diagnostisch als wetenschappelijk onderzoek naar auditieve verwerkingsproblemen. Daarnaast is ze ook werkzaam bij de Hogeschool Rotterdam, opleiding logopedie als hogeschooldocent.

Doelgroep:
Leerkrachten en andere professionals, werkzaam in het (speciaal)onderwijs en begeleidingsdiensten.

Om in te schrijven voor een masterclass op de woensdagacademie, klik hier.