PRAKTIJKOPLEIDING: DE EDUCATIEVE BENADERING VAN MENSEN MET EEN AUTISMESPECTRUMSTOORNIS EN EEN VERSTANDELIJKE BEPERKING
Docenten: Marc Serruys. Zij krijgen de medewerking van begeleiders, die expertise hebben in het werken met kleuters, kinderen en jongeren met ASS en een verstandelijke beperking.

Elk jaar opnieuw worden er in juli praktijkopleidingen van 1 week georganiseerd voor 20/25 professionelen en/of ouders. Meer dan 1000 professionelen en ouders hebben in de loop van de jaren deze praktijkopleiding gevolgd. De opleiding wordt algemeen beoordeeld als de meest krachtige formule om zowel theoretisch, als praktisch binnen een korte periode ingeleid te worden in de problematiek van autisme.
Tijdens deze opleiding leren professionelen (in een gesimuleerde leefgroep of klas) werken met jongeren met een autismespectrumstoornis (ASS).
Aan de opleidingen wordt deelgenomen door:
- 4 of 5 opleiders
- 4 of 5 mensen met een autismespectrumstoornis, van verschillende leeftijd en verschillend verstandelijk niveau.
- 20 tot 25 cursisten

Met de praktijkopleiding willen we professionelen een idee geven hoe de werking van een educatieve setting, aangepast aan de noden van kinderen of adolescenten met een autismespectrumstoornis in werkelijkheid kan verlopen. Het specifieke aan de vorming is dat er niet alleen theoretische inzichten worden aangereikt, maar dat de theorie ook onmiddellijk in de praktijk uitgeprobeerd wordt. Mensen met een autismespectrumstoornis vragen een andere benadering. Het is precies dit ‘andere’ dat men begint aan te voelen tijdens een praktijkopleiding. Gedurende deze week krijgen deelnemers de kans inzichten en vaardigheden te verwerven om het specifieke leerproces van mensen met een autismespectrumstoornis beter te begrijpen en te begeleiden.
Enkele thematische assen vormen de basis van dit vormingsprogramma:
1. Het begrijpen van autismespectrumstoornissen als een probleem met zingeving.
2. De aanpassing van de omgeving aan de specificiteit van de handicap, meer bepaald de principes van alternatieve zingeving.
3. De rol van evaluaties bij het opstellen van individuele handelingsplannen: formele en informele vormen van onderzoek.
4. Het opstellen en realiseren van individuele handelingsplannen voor de ‘sleutelvakken’: werkvaardigheden, werkgedrag, communicatie, zelfredzaamheid, sociale vaardigheden en vrijetijdsvaardigheden.

Werkvorm
In de voormiddag wordt er gewerkt met 4 of 5 mensen met ASS (van verschillende leeftijd en niveau). Tijdens deze sessies worden de theoretische inzichten getoetst aan de praktijk. In de namiddag zijn er besprekingen en inleidende theoretische lezingen i.v.m. het onderwerp van de volgende dag.
Op de eerste dag (maandag) zijn er nog geen kinderen aanwezig. In tegenstelling tot de vorige jaren wordt er geen lezing gegeven. De deelnemers gaan meteen onder begeleiding aan de slag met het dossier van een kind. Zij krijgen de opdracht om de ‘klas’ te ‘maken’ en voor elk kind de specifieke aanpassingen en verduidelijking te bedenken en uit te voeren. Op dinsdag werkt men meteen met het kind en worden de aanpassingen geëvalueerd. Voldoende voorkennis is absoluut vereist (inleiding autisme en verduidelijking moeten gekend zijn ). Bij inschrijving vraagt men naar deze voorkennis, verkregen door het volgen van de introductiecursus of de langlopende opleiding of door gelijkwaardige ervaring.